در این پژوهش رابطه بین هوش هیجانی با نارسایی هیجانی و مشکلات بین شخصی در یک نمونه دانشجویی مورد بررسی قرار گرفت. هدف اصلی پژوهش حاضر، مطالعه نوع رابطه هوش هیجانی با نارسایی هیجانی و مولفه های آن شامل دشواری در شناسایی احساسات، دشواری در توصیف احساسات و تفکر عینی از یک سو و رابطه هوش هیجانی با مشکلات بین شخصی و جنبه های شش گانه آن شامل مشکلات مربوط به قاطعیت، مردم آمیزی، اطاعت پذیری، صمیمیت، مسوولیت پذیری و مهارگری بود. سیصدو پنجاه و هفت دانشجو (210 دختر و 147 پسر) از رشته های مختلف دانشگاه تهران در این پژوهش شرکت کردند. از آزمودنی ها خواسته شد "مقیاس هوش هیجانی (EIS)"، "مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو (FTAS-20)" و "مقیاس مشکلات بین شخصی (IIP)" را تکمیل کنند. برای تحلیل داده های پژوهش، از شاخص ها و روش های آماری شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، تحلیل واریانس چند متغیره، ضرایب همبستگی و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که هوش هیجانی با نارسایی هیجانی و مولفه های آن و با مشکلات بین شخصی در زمینه های قاطعیت، مردم آمیزی، صمیمیت، و مسوولیت پذیری، همبستگی منفی معنادار دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که هوش هیجانی می تواند نارسایی هیجانی و مشکلات بین شخصی دانشجویان را در زمینه های قاطعیت، مردم آمیزی، صمیمیت، و مسوولیت پذیری پیش بینی کند. بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که هوش هیجانی با نارسایی هیجانی و مشکلات بین شخصی همبستگی دارد. نتایج و پیامدهای پژوهش در این مقاله تشریح و تبیین خواهند شد.

در این پژوهش، رابطه بین سبک های دلبستگی و نارسایی هیجانی در یک نمونه دانشجویی مورد بررسی قرار گرفت. هدف اصلی پژوهش حاضر مطالعه نوع رابطه سبک های دلبستگی ایمن، اجتنابی، و دوسوگرا با نارسایی هیجانی و مولفه های آن شامل دشواری در شناسایی احساسات، دشواری در توصیف احساسات، و تفکر عینی بود. سیصد و شش دانشجو (136 پسر و 170 دختر) از رشته‏های مختلف دانشگاه تهران در این پژوهش شرکت کردند. از آزمودنی ها خواسته شد مقیاس دلبستگی بزرگسال (AAI) و نسخه فارسی مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو(FTAS-20) 20 - را تکمیل کنند. نتایج پژوهش نشان داد که بین سبک دلبستگی ایمن با نارسایی هیجانی و مولفه های آن رابطه منفی معنادار و بین سبک های دلبستگی اجتنابی و دوسوگرا با نارسایی هیجانی و مولفه های آن رابطه مثبت معنادار وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که سبک دلبستگی اجتنابی می تواند تغییرات مربوط به "دشواری در توصیف احساسات" را تبیین کند، در حالی که سبک دلبستگی دوسوگرا توانست تغییرات مربوط به "دشواری در شناسایی احساسات" و "تفکر عینی" را پیش بینی کند. بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که سبک های دلبستگی با نارسایی هیجانی و مولفه های آن همبستگی دارند. نتایج و پیامدهای پژوهش در این مقاله تشریح و تبیین خواهند شد.

مقدمه: در این پژوهش رابطه بین نارسایی هیجانی و سبک های دفاعی من در یک نمونه دانشجویی مورد بررسی قرار گرفت. هدف اصلی پژوهش حاضر مطالعه نوع رابطه نارسایی هیجانی و مولفه های آن شامل دشواری در شناسایی احساسات، دشواری در توصیف احساسات و تفکر عینی با سبک های دفاعی من شامل سبک دفاعی رشد یافته، سبک دفاعی نوروتیک و سبک دفاعی رشد نایافته بود.روش کار: 286 دانشجو (135 پسر و 151 دختر) از رشته ‏های مختلف دانشگاه تهران در این پژوهش شرکت کردند. از آزمودنی ها خواسته شد نسخه فارسی" مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو" (FTAS-20) و "پرسش نامه سبک های دفاعی"(DSQ) را تکمیل کنند. برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص ها و روش های آماری شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، تحلیل واریانس چند متغیره، ضرایب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد.یافته ها: بین نارسایی هیجانی و سبک دفاعی رشد یافته، همبستگی منفی معنادار (p<0.001) و بین نارسایی هیجانی و سبک های دفاعی نوروتیک و رشد نایافته همبستگی مثبت معنادار (p<0.001) وجود دارد.نتیجه گیری: بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که نارسایی هیجانی با مکانیسم های دفاعی من رابطه دارد.

پژوهش حاضر با هدف، ارائه مدل ساختاری خوردن هیجانی در افراد مبتلا به چاقی بر اساس خودتنظیمی با نقش میانجی پردازش هیجانی انجام گرفت. روش پژوهش مقطعی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه افراد مبتلا به چاقی شهر تهران در سال 1397 بودند، که از میان آن ها، تعداد 378 نفر با روش نمونه گیری مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: خوردن هیجانی داچ (1986)، خودتنظیمی کری و همکاران (2004) و پرسشنامه پردازش هیجانی باکر و همکاران (2010). به منظور پاسخگویی به فرضیه های پژوهش از مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که بین خودتنظیمی با خوردن هیجانی اثر مستقیم و منفی وجود دارد. بین خودتنظیمی با پردازش هیجانی اثر غیرمستقیم و مثبت وجود دارد و بین پردازش هیجانی با خوردن هیجانی اثر غیرمستقیم و منفی وجود دارد. بنابراین از نتایج می توان چنین استنباط کرد که خودتنظیمی بر خوردن هیجانی با نقش میانجی پردازش هیجانی در افراد مبتلا به چاقی تاثیر دارد. لذا توجه به متغیرهای مذکور در پیشگیری و طراحی درمان های مناسب تر به پژوهشگران و درمانگران یاری می رساند.

زمینه و هدف تعارضات زناشویی و به طبع آن طلاق در پی عوامل مختلفی رخ می دهد که یکی از آن ها عوامل روان شناختی است؛ بنابراین این پژوهش با هدف بررسی نقش نارسایی شناختی و نارسایی هیجانی در تعارضات زناشویی زنان در معرض طلاق صورت گرفت. روش بررسی روش پژوهش حاضر همبستگی است. 100 نفر از زنان متقاضی طلاق شهر شیراز با استفاده از شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به مقیاس های نارسایی شناختی و نارسایی هیجانی و پرسشنامه تعارضات زناشویی پاسخ دادند. در تحلیل داده ها از تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده شد. یافته ها نتایج نشان داد که متغیرهای پیش بین می توانند به صورت مثبت و معنی دار تعارضات زناشویی در زنان در معرض طلاق را پیش بینی کنند. بدین ترتیب که در مرحله اول نارسایی هیجانی حدود 23% از واریانس تعارضات زناشویی را تبیین می کند و در مرحله بعد با اضافه شدن نارسایی شناختی میزان پیش بینی کنندگی به 32% افزایش یافت (0/01>P). نتیجه گیری نارسایی های شناختی و هیجانی می تواند یکی از دلایل تعارضات زناشویی در زنان در معرض طلاق باشد، بنابراین آموزش مهارت هایی از این قبیل برای ازدواج امری ضروری است.

نارسایی هیجانی به دشواری در خودتنظیم گری هیجانی یا ناتوانی در پردازش شناختی اطلاعات هیجانی و تنظیم هیجان ها گفته می شود. این سازه، هم چنین به عنوان یک سبک مقابله با درماندگی های عاطفی مرتبط با موقعیت های استرس زای خاص تعریف شده است. در این پژوهش، رابطه بین نارسایی هیجانی و سبک های مقابله با استرس بررسی شد. جامعه آماری آن، کلیه دانشجویان دانشگاه تهران به حجم 156 نفر پسر و 190 نفر دختر بودند. برای گرد آوری داده ها از «مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو» (FTAS-20) و «مقیاس سبک های مقابله تهران» (TCSS) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین نارسایی هیجانی و سبک مقابله مساله محور و هیجان محور مثبت، همبستگی منفی و بین نارسایی هیجانی و سبک مقابله هیجان محور منفی، همبستگی مثبت وجود دارد. و بین نارسایی هیجانی و سبک مقابله با استرس همبستگی وجود دارد. نارسایی هیجانی بر حسب میزان توانمندی یا ناتوانی فرد در پردازش شناختی اطلاعات هیجانی، تنظیم و مدیریت هیجان ها و تنظیم سطوح آرامش یا تنش هیجانی با سبک های مقابله با استرس ارتباط دارد.

مقدمه: تعلل ورزی تصمیم گیری یکی از متغیرهای منفی که احتمالا مانع پیشرفت تحصیلی دانشجویان می شود و راهبرد دفاعی غیرموثری است که دانشجویان برای پرهیز از شکست، حفظ عزت نفس و ارزش شخصی از آن بهره می جویند. آنچه در فرایند یادگیری از اهمیت اساسی برخوردار است فراهم آوردن شرایط یادگیرنده به گونه ای است که بهترین دستاوردها حاصل آید. هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط نارسایی شناختی و نارسایی هیجانی با تعلل ورزی تصمیم گیری در دانشجویان بود.روش ها: در این پژوهش توصیفی همبستگی بر اساس فرمول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان، تعداد400 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهر اراک به طور در دسترس در مقطع زمانی 92-93 انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس نارسایی هیجانی ریف، استروالد و میرام، مقیاس نارسایی شناختی برادبنت و مقیاس تعلل ورزی تصمیم گیری مان استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی و آزمون رگرسیون خطی انجام گردید.نتایج: در نهایت 300 پرسشنامه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت (درصد پاسخ دهی 75%). یافته ها نشان داد بین نارسایی شناختی و نارسایی هیجانی با تعلل ورزی در تصمیم گیری دانشجویان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (P<0.001). نتایج رگرسیون چند متغیره نشان داد که نارسایی شناختی می تواند 35 درصد و نارسایی هیجانی 26 درصد از واریانس تعلل ورزی در تصمیم گیری دانشجویان را پیش بینی نماید.نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نقش نارسایی شناختی و هیجانی در تعلل ورزی در تصمیم گیری دانشجویان را آشکار ساخت. این نتایج بیان می کند که نارسایی شناختی و هیجانی نقش مهمی در زمینه تشدید و بروز تعلل ورزی در تصمیم گیری دانشجویان دارند. اهمیت فرایند تصمیم گیری در میان دانش آموزان و دانشجویان، لزوم توجه مسوولین، برنامه ریزان و دست اندرکاران نظام آموزشی را به حوزه اهداف و به کارگیری راهبردهای برای تغییر جهت گیری هدف، جهت کاهش تعلل ورزی تصمیم گیری یا اصلاح آن ضروری می نماید.

مقدمه: تأکید سازمان بهداشت جهانی بر اهمیت سلامت اجتماعی در کنار سلامت فیزیکی، سبب شده تا سلامت اجتماعی به دغدغه مشترک جامعه شناسان و برنامه ریزان اجتماعی جوامع تبدیل شود. پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش نارسایی شناختی، نارسایی هیجانی و انعطاف پذیری شناختی در پیش بینی سلامت اجتماعی سالمندان انجام گرفت. روش: این مطالعه، پژوهشی توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، 118 سالمند مرد بالای 60 سال شهر اردبیل است که در سال 1396 به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از ابزارهای نارسایی شناختی، نارسایی هیجانی، انعطاف پذیری شناختی و سلامت اجتماعیاستفاده شد. داده های پژوهش با روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم افزار آماری SPSS نسخه 23 تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: بین نارسایی شناختی (0/47-r=)، نارسایی هیجانی (0/51-r=) و انعطاف پذیری شناختی (0/41r=) با سلامت اجتماعی در بین سالمندان، رابطه معناداری وجود داشت (0/05p<). نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد نارسایی شناختی 0/35-، نارسایی هیجانی 0/39-و انعطاف پذیری شناختی 0/25سلامت اجتماعی سالمندان را پیشبینی میکند (0/05p<). نتیجه گیری: نارسایی شناختی، نارسایی هیجانی و انعطاف پذیری شناختی در زمره متغیرهای مرتبط با سلامت اجتماعی سالمندان بوده و توانایی پیش بینی آن را دارد.

هدف پژوهش حاضر مقایسه راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و سلامت عمومی دانشجویان با و بدون نارسایی هیجانی بود. به عنوان نمونه، 431 دانشجوی دانشگاه ارومیه به شیوه نمونه برداری تصادفی طبقه ای، انتخاب شدند و با پرسشنامه های راهبردهای تنظیم شناختی هیجان، مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو، و پرسشنامه سلامت عمومی ارزیابی شدند. از نمونه اولیه دو گروه انتخاب شدند که شامل گروه افراد با نارسایی هیجانی (n=75) و گروه افراد بدون نارسایی (n=75) بودند. داده ها با استفاده از آزمون t و تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان دادند که افراد با نارسایی هیجانی (الکسی تیمیک) در مقایسه با افراد بدون نارسایی هیجانی (غیرالکسی تیمیک)، در ابعاد نارسایی هیجانی (یعنی دشواری در توصیف احساسات، دشواری در شناسایی احساسات، و تفکر برون مدار) و راهبردهای نا کارآمد تنظیم شناختی هیجان (سرزنش خود، فاجعه آمیز پنداری، و سرزنش دیگران) نمره های بالاتر و در سلامت عمومی، نمره های پایین تری دارند. بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که نارسایی هیجانی احتمالا با مشکلاتی در تنظیم هیجان همراه است و این شرایط ممکن است در افراد به مجموعه ای از مسائل مرتبط با سلامت عمومی منجر شود.

زمینه و هدف: تاب آوری، نوعی ترمیم خود با پیامدهای مثبت هیجانی، عاطفی و شناختی می باشد؛ لذا این پژوهش با هدف تعیین رابطه سبک دلبستگی و نارسایی هیجانی بر تاب آوری دانشجویان انجام شده است.مواد و روش ها: نوع مطالعه، توصیفی و از نوع همبستگی است جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری در سال 1391-1392 به تعداد 400نفر بودند. نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده، انتخاب شدند که با توجه به جدول کرجسی و مورگان (1970) 196 نفر تعیین شدند. به منظور جمع آوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه مقیاس دلبستگی بزرگسالی، مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو 20 و مقیاس تاب آوری کونرو و دیویدسون و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است.یافته ها: نتایج نشان داد که بین مولفه های سبک دلبستگی نظیر: دلبستگی ایمن و تاب آوری (r=0.597) دلبستگی ناایمن و تاب آوری (r=0.141) دلبستگی دوسوگرا و تاب آوری (r=0.470) دانشجویان رابطه معنی دار وجود دارد و هم چنین بین مولفه های نارسایی هیجانی، نظیر: دشواری در شناسایی احساسات و تاب آوری (r=-0.744)، دشواری در توصیف احساسات و تاب آوری (r=-0.770)، و تفکر عینی و تاب آوری (r=-0.766) افراد رابطه معناداری وجود دارد.بحث و نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد، که سبک دلبستگی ایمن و شناخت هیجانات با تاب آوری دانشجویان رابطه دارد؛ لذا با توجه به جایگاه ویژه دانشجویان به عنوان رکن اساسی نظام آموزشی کشور، به کارگیری روش های نوین و کارآمد در زمینه مشاوره و خدمات روانشناسی، مثمر ثمر خواهد بود.